Un estudio ha revelado los beneficios del software "Co:Writer", que facilita la escritura a alumnos con discapacidad física e intelectual, según informa el portal de Internet "Emediawire.com.
Este editor de texto es capaz de reconocer una palabra por su contexto, aunque esté escrita de modo incorrecto, para ello ofrece al alumno una lista de palabras similares que reproduce en formato audio para que éste pueda seleccionar el término que quería escribir cuando lo reconozca y, una vez seleccionado, reemplazará el tecleado originalmente.
En el documento Murphy McBride, una profesora de educación especial del programa Social, Communication, Resources and Services de Austin (Texas), expone como gracias a la utilización en clase de dicho software, estudiantes con trastornos del espectro autista, parálisis cerebral y lesiones cerebrales lograron mejorar sus habilidades para la comunicación escrita y verbal.
"Co:Writer" es un programa de la empresa Don Johnston, especializada en tecnologías y software accesible para la escritura y la lectura asistida dirigidos a estudiantes con discapacidad física e intelectual.
Buscando información sobre las Tic y las NEE, he descubierto este breve artículo que me ha llamado la atención. Y es que llevamos mucho tiempo hablando de lo necesario que es avanzar e incluir las nuevas tecnologías en las aulas pero muchas veces sin pararnos a pensar el por qué. Éste es un claro ejemplo de que la tecnología está a nuestra disposición para mejorar la educación y llegar a más gente de manera más efectiva.
Se trata de algo tan simple como un software que reconoce la escritura, y puede ayudar a muchisimos niños/as con dificultades de comunicación y lenguaje. Y cómo este existen otros muchos preogamas, accesorios, periféricos... que serán de gran ayuda a alumnos con NEE y que de otra manera podrían verse excluidos, no a propósito, del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esto demuestra una vez más que las tic pueden y deben conversirse en un elemento integrador en la educación, facilitando la inclusión de los alumnos con dificultades.
martes, 22 de junio de 2010
lunes, 21 de junio de 2010
Comentario 2. Las competencias digitales
Las nuevas tecnologias, desde su aparición, han ido abriendose paso, poco a poco, en la sociedad hasta tal punto, que hoy en dia no se podria entender nuestro mundo sin ellas. Sólo hay que observar que en cualquier hogar no faltan ni ordenadores, ni internet...
Este progreso de las tic hace que la enseñanza deba incorporarlas tambien a su vida diaria. Por ello las aulas deben adaptarse a las nuevas tecnologias para no quedarse desfasadas en comparacion a la sociedad a la que pertenecen. Tambien para que el alumno tome contacto con las tic y aprenda a hacer un buen uso de ellas en su tiempo libre.
Los docentes deben incorporar una visión profunda y rica de la competencia digital, ya que son ellos los que va a enseñar a los alumnos el manejo de las tic. El profesor tiene que dominar esta materia para poder enriquecer el conocimiento de sus alumnos, ademas los docentes tienen la obligacion de irse amoldando a los cambios que las nuevas tecnologias sufran y de encarar los nuevos desafios que presenten las tic.
Este progreso de las tic hace que la enseñanza deba incorporarlas tambien a su vida diaria. Por ello las aulas deben adaptarse a las nuevas tecnologias para no quedarse desfasadas en comparacion a la sociedad a la que pertenecen. Tambien para que el alumno tome contacto con las tic y aprenda a hacer un buen uso de ellas en su tiempo libre.
Los docentes deben incorporar una visión profunda y rica de la competencia digital, ya que son ellos los que va a enseñar a los alumnos el manejo de las tic. El profesor tiene que dominar esta materia para poder enriquecer el conocimiento de sus alumnos, ademas los docentes tienen la obligacion de irse amoldando a los cambios que las nuevas tecnologias sufran y de encarar los nuevos desafios que presenten las tic.
viernes, 18 de junio de 2010
EL USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN FÍSICA
1. Uso de las TIC: beneficios y condicionantes
La pregunta que debemos contestar como docentes es ¿qué beneficios obtenemos en el uso de las TIC? Ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere unas condiciones específicas que aseguren que se lleva a cabo en las condiciones más favorables.
Fundamentalmente debemos destacar las siguientes condiciones previas para la utilización de las TIC:
Debes contar con un material básico: ordenador, escáner, cámara de fotos digital, impresora, proyector y conexión a internet.
Debes saber manejar ciertas aplicaciones básicas: elaborador de presentaciones, generador de páginas web y un entorno de e-learning.
Debes tener conocimientos a nivel de usuario de Microsoft Office o similar así como de gestión de cuentas de correo, chats y foros.
Debes actualizar tus conocimientos sobre las TIC
El alumnado debe estar preparado para trabajar en pequeños grupos mostrando suficiente colaboración y respeto por el material
No basar toda la intervención educativa en las TIC, ya que se trata de un sistema complementario a los tradicionales.
Es aconsejable que el alumnado cuente con un ordenador y una conexión a Internet en sus domicilios así como el mismo nivel de desempeño en el uso del mismo.
¿Y qué beneficios obtenemos de su uso en nuestra intervención educativa?
Flexibilidad: los programas son variados y se adaptan a nuestras necesidades que por otra parte son parecidos, lo que nos facilita la generalización en el uso de un programa a otro.
Versatilidad: podemos conectarlo a una infinidad de periféricos que permite trabajar en múltiples formatos.
Interactividad: es la gran propiedad de las TIC que hace que podamos acceder en poco tiempo a diferente información y materiales de aprendizaje.
Conectividad: hace posible trascender del marco cerrado del centro y hace posible instaurar conexiones internas y externas compartiendo información y propuestas educativas entre diferentes centros educativos.
2. Dificultades para la incorporación de las TIC en Educación Física
Podemos distinguir los siguientes factores que influyen en la lenta incorporación de las TIC en el ámbito educativo:
Baja o inadecuada dotación en los centros de materiales informáticos
Bajo nivel de preparación del profesorado para su utilización.
Desconfianza del profesorado hacia las posibilidades educativas de las TIC comparándolo con los métodos tradicionales.
Aspectos organizativos del propio centro, más orientados a metodologías tradicionales.
Concretamente para la Educación Física se acentúa la dificultad ya que la carga horaria es escasa y no podemos permitirnos el lujo de perder tiempo de práctica real con frecuencia. Si bien, su uso es interesante como por ejemplo en los siguientes supuestos:
La pizarra interactiva ofrece un soporte que ayuda sobremanera a la explicación y adquisición de sus contenidos teórico-prácticos de la orientación en la naturaleza (uso de la brújula y mapa, recorridos señalados.
Igualmente el proyector permite visionar presentaciones elaboradas para plasmar mapas conceptuales que relacionen contenidos, así como para plasmar grabaciones realizadas de coreografías o representaciones del propio grupo-aula.
Y para cualquier presentación de contenidos dando la posibilidad de que los alumnos trabajen sobre él, lo transformen y compartan con otros alumnos y alumnas de otros lugares, pudiendo ser evaluados en sus conocimientos.
Así como para aspectos organizativos y de gestión de la propia asignatura. Como por ejemplo el uso de una PDA que sustituya el cuaderno del profesor ampliando así sus posibilidades.
3. Conclusión
Como hemos podido observar el uso de las TIC aporta enormes posibilidades educativas, sin embargo no acabamos de despegar y el desarrollo de la tecnología va muy por delante de su utilización real en las aulas.
Podemos concluir diciendo que la cuestión es ¿qué posibilidades me ofrece el uso de las TIC en mi área de las que me pueda aprovechar para mejorar la enseñanza? La calidad de las respuestas constituirá la motivación para realizar los cambios necesarios en las infraestructuras y aspectos organizativos como en mi formación específica.
De esta manera utilizaremos las TIC de manera adecuada porque le damos una utilidad real y así podrá extenderse su uso prometiendo una revolución en la forma en la enseñamos huyendo de depositar nuestras esperanzas en una entelequia, en otra etiqueta vacía.
Se trata de un artículo de Adela Fernández Cabello sacado de la página web www.efdeportes.com
Estoy de acuerdo con la autora cuando dice que la Educación Física presenta dificultades para introducir las TIC porque es verdad que se disponen de menos horas que en el resto de materias. Es díficil motivar al alumno en ese sentido ya que para ellos la clase de educación física es una manera de "escapar de las aulas". Lo que quieren es salir, correr, saltar y no quedarse en clase viendo un video, por ejemplo. Por eso hay que buscar de qué manera se puede hacer ese trabajo para que sea atractivo y motivador.
Otro problema que veo yo viene desde el propio centro. Los propios compañeros del MEF, por lo general, no verían muy bien un trabajo de este tipo en educación física por el mismo motivo que hemos hablado antes. La educación física para muchos maestros de otras áreas es la hora en la que los niños se "cansan" y vienen más relajados a la siguiente clase.
Y por último, los padres, muchos de ellos tampoco entenderían que sus hijos en la hora de "gimnasia" se pusieran delante de un ordenador.
Pero está claro que la educación física, como cualquier materia, debe aprovecharse de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías, que, como explica Adela en el artículo, son muchas. Tampoco se trata de usar las TIC porque si, sino buscarles la utilidad que nos haga mejorar en nuestra labor. Para ello es necesario un cambio en la mentalidad desde todos los contextos de la educación.
La pregunta que debemos contestar como docentes es ¿qué beneficios obtenemos en el uso de las TIC? Ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere unas condiciones específicas que aseguren que se lleva a cabo en las condiciones más favorables.
Fundamentalmente debemos destacar las siguientes condiciones previas para la utilización de las TIC:
Debes contar con un material básico: ordenador, escáner, cámara de fotos digital, impresora, proyector y conexión a internet.
Debes saber manejar ciertas aplicaciones básicas: elaborador de presentaciones, generador de páginas web y un entorno de e-learning.
Debes tener conocimientos a nivel de usuario de Microsoft Office o similar así como de gestión de cuentas de correo, chats y foros.
Debes actualizar tus conocimientos sobre las TIC
El alumnado debe estar preparado para trabajar en pequeños grupos mostrando suficiente colaboración y respeto por el material
No basar toda la intervención educativa en las TIC, ya que se trata de un sistema complementario a los tradicionales.
Es aconsejable que el alumnado cuente con un ordenador y una conexión a Internet en sus domicilios así como el mismo nivel de desempeño en el uso del mismo.
¿Y qué beneficios obtenemos de su uso en nuestra intervención educativa?
Flexibilidad: los programas son variados y se adaptan a nuestras necesidades que por otra parte son parecidos, lo que nos facilita la generalización en el uso de un programa a otro.
Versatilidad: podemos conectarlo a una infinidad de periféricos que permite trabajar en múltiples formatos.
Interactividad: es la gran propiedad de las TIC que hace que podamos acceder en poco tiempo a diferente información y materiales de aprendizaje.
Conectividad: hace posible trascender del marco cerrado del centro y hace posible instaurar conexiones internas y externas compartiendo información y propuestas educativas entre diferentes centros educativos.
2. Dificultades para la incorporación de las TIC en Educación Física
Podemos distinguir los siguientes factores que influyen en la lenta incorporación de las TIC en el ámbito educativo:
Baja o inadecuada dotación en los centros de materiales informáticos
Bajo nivel de preparación del profesorado para su utilización.
Desconfianza del profesorado hacia las posibilidades educativas de las TIC comparándolo con los métodos tradicionales.
Aspectos organizativos del propio centro, más orientados a metodologías tradicionales.
Concretamente para la Educación Física se acentúa la dificultad ya que la carga horaria es escasa y no podemos permitirnos el lujo de perder tiempo de práctica real con frecuencia. Si bien, su uso es interesante como por ejemplo en los siguientes supuestos:
La pizarra interactiva ofrece un soporte que ayuda sobremanera a la explicación y adquisición de sus contenidos teórico-prácticos de la orientación en la naturaleza (uso de la brújula y mapa, recorridos señalados.
Igualmente el proyector permite visionar presentaciones elaboradas para plasmar mapas conceptuales que relacionen contenidos, así como para plasmar grabaciones realizadas de coreografías o representaciones del propio grupo-aula.
Y para cualquier presentación de contenidos dando la posibilidad de que los alumnos trabajen sobre él, lo transformen y compartan con otros alumnos y alumnas de otros lugares, pudiendo ser evaluados en sus conocimientos.
Así como para aspectos organizativos y de gestión de la propia asignatura. Como por ejemplo el uso de una PDA que sustituya el cuaderno del profesor ampliando así sus posibilidades.
3. Conclusión
Como hemos podido observar el uso de las TIC aporta enormes posibilidades educativas, sin embargo no acabamos de despegar y el desarrollo de la tecnología va muy por delante de su utilización real en las aulas.
Podemos concluir diciendo que la cuestión es ¿qué posibilidades me ofrece el uso de las TIC en mi área de las que me pueda aprovechar para mejorar la enseñanza? La calidad de las respuestas constituirá la motivación para realizar los cambios necesarios en las infraestructuras y aspectos organizativos como en mi formación específica.
De esta manera utilizaremos las TIC de manera adecuada porque le damos una utilidad real y así podrá extenderse su uso prometiendo una revolución en la forma en la enseñamos huyendo de depositar nuestras esperanzas en una entelequia, en otra etiqueta vacía.
Se trata de un artículo de Adela Fernández Cabello sacado de la página web www.efdeportes.com
Estoy de acuerdo con la autora cuando dice que la Educación Física presenta dificultades para introducir las TIC porque es verdad que se disponen de menos horas que en el resto de materias. Es díficil motivar al alumno en ese sentido ya que para ellos la clase de educación física es una manera de "escapar de las aulas". Lo que quieren es salir, correr, saltar y no quedarse en clase viendo un video, por ejemplo. Por eso hay que buscar de qué manera se puede hacer ese trabajo para que sea atractivo y motivador.
Otro problema que veo yo viene desde el propio centro. Los propios compañeros del MEF, por lo general, no verían muy bien un trabajo de este tipo en educación física por el mismo motivo que hemos hablado antes. La educación física para muchos maestros de otras áreas es la hora en la que los niños se "cansan" y vienen más relajados a la siguiente clase.
Y por último, los padres, muchos de ellos tampoco entenderían que sus hijos en la hora de "gimnasia" se pusieran delante de un ordenador.
Pero está claro que la educación física, como cualquier materia, debe aprovecharse de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías, que, como explica Adela en el artículo, son muchas. Tampoco se trata de usar las TIC porque si, sino buscarles la utilidad que nos haga mejorar en nuestra labor. Para ello es necesario un cambio en la mentalidad desde todos los contextos de la educación.
jueves, 17 de junio de 2010
Pantallas contra la soledad.
Este artículo habla sobre las redes sociales y su posible utilidad desde el punto de vista educativo.
Yo creo que pueden ser un medio importante de innovación educativa.
La principal función de las redes sociales es la de poner en contacto a las personas. Está a la orden del día, de hecho parece que si no tienes tuenti o facebook eres un bicho raro o un anticuado. En este caso la función de estas redes sociales es lúdica, pero la base es la misma unir personas. Unir personas con los mismos intereses.
Se me ocurren muchísimas utilidades de las redes sociales para los docentes. Puedes compartir experiencias con profesores de toda España incluso del extrangero, y esas experiencias le pueden servir a otros docentes para llevarlas a cabo en sus colegios.
Le dan una opción a profesores innovadores que alomejor no encuentran todo el apoyo deseado desde sus compañeros.
También se podrían organizar excursiones, convivencias, viajes... a parttir del contacto con otros profesores de cualquier rincon del pais.
Pero uno de las opciones que se me antojan más útiles es la del trabajo en épocas de vacaciones. A partir de las redes sociales se podría ofrecer a los alumnos un espacio en el que participar durante el verano de manera lúdica y así evitar que al llegar en septiembre hayan perdido el hábito de trabajo. Ésta es una labor interesante pero con inconvenientes aunque no tengo ninguna duda de que sería posible llevarla a cabo. Los mayores inconvenientes están en que no todos los alumnos tendrían acceso a internet durante las vacaciones, aunque cada vez se extiende más la red por todo el país llegando a los pueblos más reconditos; esto supone un esfuerzo extra del tutor durante sus vacaciones y sólo los más implicados estarían dispuestos a utilizarlo. Pero sin duda el mayor inconveniente es la peligrosidad de la red para los niños, por lo que tendría que haber una implicación activa de los padres y no se podría destinar para los más pequeños.
La conclusión que saco es que las redes sociales son un medio poco explotado pero que ofrece muchas posibilidades. Pero la clave para mejorar son las ganas que tenga cada maestro de ir más lejos, ya sea interactuando de forma física o virtual.
Yo creo que pueden ser un medio importante de innovación educativa.
La principal función de las redes sociales es la de poner en contacto a las personas. Está a la orden del día, de hecho parece que si no tienes tuenti o facebook eres un bicho raro o un anticuado. En este caso la función de estas redes sociales es lúdica, pero la base es la misma unir personas. Unir personas con los mismos intereses.
Se me ocurren muchísimas utilidades de las redes sociales para los docentes. Puedes compartir experiencias con profesores de toda España incluso del extrangero, y esas experiencias le pueden servir a otros docentes para llevarlas a cabo en sus colegios.
Le dan una opción a profesores innovadores que alomejor no encuentran todo el apoyo deseado desde sus compañeros.
También se podrían organizar excursiones, convivencias, viajes... a parttir del contacto con otros profesores de cualquier rincon del pais.
Pero uno de las opciones que se me antojan más útiles es la del trabajo en épocas de vacaciones. A partir de las redes sociales se podría ofrecer a los alumnos un espacio en el que participar durante el verano de manera lúdica y así evitar que al llegar en septiembre hayan perdido el hábito de trabajo. Ésta es una labor interesante pero con inconvenientes aunque no tengo ninguna duda de que sería posible llevarla a cabo. Los mayores inconvenientes están en que no todos los alumnos tendrían acceso a internet durante las vacaciones, aunque cada vez se extiende más la red por todo el país llegando a los pueblos más reconditos; esto supone un esfuerzo extra del tutor durante sus vacaciones y sólo los más implicados estarían dispuestos a utilizarlo. Pero sin duda el mayor inconveniente es la peligrosidad de la red para los niños, por lo que tendría que haber una implicación activa de los padres y no se podría destinar para los más pequeños.
La conclusión que saco es que las redes sociales son un medio poco explotado pero que ofrece muchas posibilidades. Pero la clave para mejorar son las ganas que tenga cada maestro de ir más lejos, ya sea interactuando de forma física o virtual.
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